И все-таки дотошные социологи правды добились. Для этого потребовалось "допросить с пристрастием" членов школьных так называемых "управляющих" и других советов нескольких школ (в эти советы входят обычно не только родители, но и учителя, старшеклассники, представители школьного менеджмента, общественники и "спонсоры"). Сводная таблица требований к школе выглядела так. Она должна прежде всего ориентировать ребят на то, чтобы полученные знания они могли применить на практике. Чтобы "хотели учиться". Чтобы могли, если надо, получить в нужном объеме знания и навыки, в программе не предусмотренные. Чтобы в школе развивали интеллект ребят, воспитывали их эстетически, знакомили с культурными ценностями, "прививали гражданские чувства". Очень важным называли "сотрудничество семьи и школы", открытые и доверительные отношения между учениками и их наставниками. И, конечно, все в один голос высказывались за то, чтобы школа "использовала новые методики работы с учащимися" и шла в ногу со временем.

Студентом можешь ты не стать, но школу кончить ты обязан. По закону, среднее образование в России должны получить все граждане без исключения. Нравится им это или нет. Раз так, ученые из Института социологии РАН решили выяснить, что же все-таки думают о современной школе "заинтересованные и действующие лица" образовательного процесса - учителя, ученики, их родители, чиновники "при исполнении" и т.д.

Массовые опросы в регионах страны по репрезентативной выборке дополнялись беседами в фокус-группах, а также подробными интервью с экспертами, родителями одаренных детей и школьников-инвалидов, членами родительских комитетов и попечительских советов, учителями, представителями школьных администраций, школьными психологами, руководителями региональных и муниципальных органов управления образованием. И, естественно, субъективные оценки социологи поверяли бесстрастной статистикой.

Лучшее - враг хорошего?

С самого рождения в детях заложены любовь и доверие к отцу и матери. На этом же фундаменте в их душах может вырасти и любовь к Богу как к Отцу всего сущего. Однако в переходном возрасте, когда дети начинают подвергать сомнению все привычные истины, доверие к родителям, как правило, значительно уменьшается. Вчерашний маленький богомолец постепенно оставляет молитву, перестает прислушиваться к советам старших и уходит «на страну далече». Почему это происходит? Как сохранить доверие ребенка и помочь ему в борьбе с грехом? Своими мыслями о семейной жизни и воспитании детей делится священник Игорь Фомин.

— Отец Игорь, что бы вы посоветовали родителям, которые хотят воспитать своего ребенка христианином? Достаточно ли того, что он растет в христианской семье и ходит в храм?

Терри Фицпатрик, вице-президент компании «Sesame Workshop», всемирно известной своей программой Sesame Street (аналогом данной передачи в России является «Улица Сезам»), уверен, что родители могут обучать детей основам финансовых знаний начиная с малых лет. Во время визита в Москву по случаю празднования десятилетия «Улицы Сезам» в России г-н Фицпатрик поделился с «Семейным бюджетом» своими знаниями и опытом по этому вопросу.

– Объясните, пожалуйста, тем молодым родителям, кто впервые слышит о проекте, в чем смысл, цели, задачи детской передачи «Sesame street».

Жидкие заменители материнского молока (продукт молочной кухни, готовый к употреблению) могут быть пресные и кисломолочные. Первые 2–3 недели жизни малыша лучше кормить его пресной смесью, а позднее сочетать пресные и кисломолочные смеси в равной пропорции. Избыток кисломолочных смесей в рационе может вызывать или усиливать срыгивания, нарушать кислотно-щелочное равновесие в организме, а их недостаток может привести к функциональным нарушениям желудочно-кишечного тракта.

Типы смесей по степени приближенности их состава к грудному молоку
Высокоадаптированные смеси содержат молочную сыворотку и ряд биологически активных веществ (таурин, холин, лецитин, инозитол), имеющихся в грудном молоке и играющих важную роль в формировании организма малыша. Их можно давать детям с первого месяца жизни.
Цифра «0» и приставка «пре» на упаковках смесей обозначают, что они предназначены для питания недоношенных и новорожденных малышей.
Цифра «1» говорит о том, что смесь можно использовать с момента рождения до 4–6 месяцев.

Степень адаптации смесей зависит от возраста ребенка. Для детей старше полугода они менее адаптированы и выпускаются под названием «последующие смеси» (на упаковке стоит цифра «2»). Такие смеси производятся из сухого цельного молока без добавления молочной сыворотки. Содержание в них белка и энергетическая ценность значительно выше, чем в стартовых смесях. В качестве углеводного компонента используются сахароза и крахмал. В последующих смесях повышено содержание минералов и витаминов, что обусловлено возросшими потребностями организма ребенка.

По мнению специалистов, заменители материнского молока (смеси) должны быть максимально приближены (адаптированы) по своему составу к грудному женскому молоку. Поэтому в процессе производства сухие смеси стараются сделать похожими на материнское молоко по всем компонентам — белковому, углеводному, жировому, витаминному, минеральному. На упаковке обязательно должна быть надпись о том, по какой именно составляющей адаптирована смесь.

Состав сухих смесей
Белки. Адаптация белкового (протеинового) компонента заключается в снижении общего уровня белка в готовой молочной смеси до уровня, который почти соответствует уровню белка в женском молоке: 0,8–1,2 г/100 мл. Это делается для того, чтобы предупредить неблагоприятное воздействие избытка белка на пищеварительный тракт и незрелые почки малышей. Ведь в смеси, не адаптированной по белковой составляющей, уровень белка составляет 1,4–1,6 г/100 мл.

Недавно в Европе был проведен социологический опрос, в котором приняли участие женщины репродуктивного возраста. У респонденток спрашивали, пользуются ли они гормональными контрацептивами. 64% опрошенных ответили утвердительно. Среди оставшихся 36% респонденток 4% не используют оральных контрацептивов, потому что бесплодны, 7% не пользуются ими, потому что прошли операцию по стерилизации, 5% - потому что беременны, 13% - в связи с отсутствием партнера, 7% - по иным причинам.

Николаевская художница корректирует психоэмоциональное состояние детей с помощью красок и кисти. К арт-терапии женщина пришла многолетним педагогическим опытом. Больше десяти лет она преподавала изобразительное искусство студентам. Теперь учит детей держать кисти.

Николаевская художница исцеляет детей рисованием. К Инне Мяло приходят, когда родители бессильны изменить эмоциональное состояние ребенка. Художница просит малышей изобразить то, что тем хочется. И глядя рисунок она точно определяет проблему и пути ее преодоления.

Мастер-класс Инна Мяло открыла при областном союзе художников два года назад. Художница убеждена: даже когда ребенок просто держит в руке кисти - это уже психологическая терапия. Первый рисунок пятилетнего Ильюши поразил учительницу - это был большой розовый слон с красным сердцем. Теперь мальчик рисует Бога.

Илья Саржевский, юный художник: "Дерево - как всегда в картине. Бог выглядывает. Вон же на небе живет. Там люди ходят".

Практически все дети, состоящие на диспансерном учете у гастроэнтеролога, освобождаются в остром периоде от уроков физкультуры, а затем переводятся в группу с дозированной физической нагрузкой – спецгруппу. Обращаю внимание учителей физкультуры: у этих детей не должно быть физических нагрузок на мышцы живота, есть и другие ограничения. Пожалуйста, учитывайте рекомендации врача, не требуйте от ребенка выполнения программы в полном объеме!

В диагностике заболеваний органов желудочно-кишечного тракта очень помогают современные методы обследования. Например, с помощью фиброгастроскопии мы можем оценить состояние пищевода, желудка, двенадцатиперстной кишки.

Удьтразвуковое исследование помогает выявить такие заболевания, как желчнокаменная болезнь, хронический панкреатит, хронический гепатит, врожденная аномалия развития органов пищеварения. Однако, к большому сожалению, в городе совершенно нет современной диагностической аппаратуры для исследования кишечника у детей.